|
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W MYŚLENICACH |
| Myślenice 2009-03-10 |
| Cele Ogólne |
| 1. | Wychowanie do życia w rodzinie i w społeczeństwie | |
| 2. | Kreowanie własnej osobowości i gotowość do samorozwoju | |
| 3. | Komunikowanie się i współpraca z innymi | |
| 4. | Kultywowanie tradycji rodzinnych, własnego kraju i regionu oraz poznawanie obyczajów innych narodów | |
| 5. | Kształtowanie świadomości ekologicznych i zdrowego stylu życia | |
| Sylwetka Absolwenta |
Absolwent w naszej szkole swój system wartości opiera na: miłości,
mądrości, bezpieczeństwie i poszanowaniu tradycji, powinien; |
| - | być przygotowanym do życia w społeczeństwie i w rodzinie, | |
| - | umieć porozumiewać się i współpracować z innymi, | |
| - | znać i szanować historię, kulturę i tradycję narodową z jego regionalnym bogactwem, | |
| - | być przygotowanym do samokształcenia i podjęcia dalszej edukacji lub pracy zawodowej, | |
| - | umieć żyć w atmosferze tolerancji, szacunku i godności dla siebie i drugiego człowieka, być kreatywnym, | |
| - | znać języki obce, umieć posługiwać się nimi i być przygotowanym do życia w zintegrowanej Europie, | |
| - | umieć dokonywać wyborów i ponosić ich konsekwencje, | |
| - | być wrażliwym na piękno przyrody i mieć poczucie odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego, | |
| - | umieć posługiwać się nowoczesnymi środkami informatycznymi, łącznie z Internetem. | |
| Sylwetka Wychowawcy |
Wychowawca w naszej szkole swój system wartości opiera na :
miłości, mądrości bezpieczeństwie i poszanowaniu tradycji. | |
| - | Wspiera indywidualny rozwój ucznia. | |
| - | Wdraża uczniów do pełnienia różnych ról społecznych. | |
| - | Jest autentyczny i ma poczucie własnej wartości. | |
| - | Jest refleksyjnym praktykiem. | |
| - | Wzbudza u uczniów ciekawość świata. | |
| - | Jest kreatywny. | |
| - | Inspiruje do podejmowania samodzielnych, twórczych działań. | |
| - | Motywuje uczniów do samopoznania i udziału we własnym rozwoju. | |
| - | Wspiera uczniów w ich życiowych problemach. | |
| - | Nie unika sytuacji konfliktowych, potrafi je uzewnętrzniać i rozwiązywać. | |
| - | Buduje atmosferę tolerancji, wzajemnego szacunku, oczekuje poszanowania własnej godności
i szanuje godność innych. | |
| - | Jasno formułuje swoje myśli, precyzyjnie określa swoje oczekiwania. | |
| - | Dba o własny rozwój. | |
| - | Jest specjalistą w swojej dziedzinie. | |
| - | Zna i przestrzega obowiązujące w szkole zasady. | |
| - | Organizuje wraz z zespołem klasowym życie kulturalne klasy, szkoły. | |
| - | Swoją wiedzą i doświadczeniem dzieli się z innymi. | |
| | |
| | | |
| KLASA I | |
| | |
| 1. | KREOWANIE WŁASNEJ OSOBOWOŚCI I GOTOWOŚCI DO SAMOROZWOJU | |
| a. | Tworzenie poczucia własnej wartości | |
| Kategorie | Elementy | Kryteria sukcesu |
| Akceptowanie siebie | Szczerość,
Mądrość,
Otwartość,
Optymizm | Umie określić swoje słabe i mocne strony
Umie planować swój rozwój
Wykorzystuje w działaniu swoje umiejętności |
| Akceptowanie świata | Inicjatywa,
Kreatywność,
Ciekawość świata | Wie, na czym polega postawa : uległa , agresywna i asertywna
Umie określić swoją postawę
Modyfikuje swoje zachowanie w różnych sytuacjach |
| b. | Budowanie postawy asertywnej |
| Autonomiczność | Odwaga,
Stałość poglądów,
Wolność | Ponosi konsekwencje swojego postępowania
Potrafi uzasadnić własne zdanie i poglądy
Potrafi przeciwstawić się grupie
Potrafi przyjąć krytykę i zmienić postępowanie |
| Asertywność | Odwaga,
Odpowiedzialność,
Zdecydowanie | Wie, na czym polega postawa uległa, agresywna i agresywna
Umie określić swoją postawę
Modyfikuje swoją postawę w różnych sytuacjach |
| c. | Przygotowanie do pełnienia ról w grupie |
| Rola kolegi, przyjaciela | Szacunek,
Zaufanie,
Szczerość | Wspiera innych
Służy pomocą
Staje w obronie słabszych |
| Rola członka grupy | Współpraca,
Wsparcie,
Sukces | Umie określić wspólny cel
Realizuje cel
Wspiera innych
Organizuje pomoc |
|
| 2. | KULTYWOWANIE TRADYCJI RODZINNYCH I SZKOLNYCH | |
| a. | Pogłębienie więzi rodzinnych | |
| Rodzina | Sumienność,
Odpowiedzialność,
Miłość,
Wsparcie | Wyjaśnia znaczenie rodziny w zaspokajaniu potrzeb
Identyfikuje role członków rodziny
Spełnia przynależną mu rolę w rodzinie
Właściwie rozumie pojęcie pełnej rodziny |
| Tradycje rodzinne | Mądrość,
Duchowość,
Oddanie,
Stałość | Rozumie wartości płynące z tradycji rodzinnych
Podtrzymuje tradycje rodzinne
Uczestniczy w kultywowaniu tradycji rodzinnych
Rozmawia o własnych tradycjach rodzinnych |
| b. | Poznawanie i uczestniczenie w uroczystościach związanych z tradycją szkoły |
| Tradycje szkoły | Szacunek,
Pomysłowość | Organizuje uroczystości klasowe
Zna tradycje szkoły
Aktywnie uczestniczy w życiu szkoły
Pozytywnie wypowiada się na temat szkoły
Angażuje innych członków klasy, grupy do aktywnego działania na rzecz szkoły |
| |
| 3. | KOMUNIKOWANIE SIĘ I WSPÓŁPRACA Z INNYMI |
| a. | Kształtowanie umiejętności dialogu, interpretowania informacji zwrotnej i negocjacji |
| Dialog | Otwartość,
Tolerancja,
Swoboda w wyrażaniu myśli | Zna przyczyny barier w porozumiewaniu się
Umie pokonywać bariery w porozumiewaniu się |
| Informacja zwrotna | Rzetelność,
Zaufanie,
Krytycyzm | Przyjmuje informację zwrotną i udziela jej
Potrafi gromadzić informację zwrotną i wyciągać z niej wnioski
Interpretuje informację zwrotną |
| Negocjowanie | Skuteczność,
Mądrość,
Tolerancja,
Zawieranie kompromisów | Zna różne techniki negocjacyjne
Potrafi negocjować
Zna bariery w negocjacjach i umie je przełamywać |
| b. | Kształtowanie postawy tolerancji |
| Integracja | Współpraca,
Przyjaźń,
Spełnienie | Potrafi określić swoje miejsce w grupie
Mobilizuje grupę do działania
Odróżnia cele grupy od celów indywidualnych |
| Akceptacja | Szacunek,
Tolerancja,
Uczciwość,
Rozsądek | Akceptuje ogólnie przyjęte zasady i normy
Stosuje w życiu przyjęte zasady i normy
Potrafi przystosować się do ogólnie przyjętych zasad i norm
Potrafi przekonywać innych do ogólnie przyjętych zasad i norm |
| Godność | Uczciwość,
Wsparcie,
Szacunek | Szanuje siebie i innych
Potrafi bronić swojej godności i godności innych
Ocenia postawy |
| | |
| 4. | WZMACNIANIE SYSTEMU WARTOŚCI OBOWIĄZUJĄCEGO W SZKOLE |
| a. | Kształtowanie nawyków bezpiecznego zachowania na terenie szkoły |
| Bezpieczeństwo w szkole | Odpowiedzialność,
Rozsądek,
Rozwaga | Zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po drodze
Zna i stosuje zasady bezpiecznego poruszania się po szkole
Zna i stosuje zasady bezpieczeństwa w pracowniach przedmiotowych i salach gimnastycznych |
| b. | Doskonalenie kulturalnego zachowania na terenie szkoły i poza nią. Poznawanie zasad i norm obowiązujących w szkole (statut, regulaminy) |
| Kultura osobista | Porządek,
Schludność,
Ład | Zna i stosuje podstawowe zasady kulturalnego zachowania
Dba o higienę osobistą
Prowadzi higieniczny tryb życia |
| c. | Poznawanie zasad i norm obowiązujących w szkole |
| |
| 5. | EKOLOGIA PROBLEMEM CAŁEJ LUDZKOŚCI. UŚWIADOMIENIE ZAGROŻEŃ ŚRODOWISKA NATURALNEGO |
| Świadomość ekologiczna | Odpowiedzialność
Porządek
Wspieranie akcji
Dbałość o środowisko | Reaguje na akty wandalizmu wobec przyrody
Zna i rozumie pojecie ekologa
Bierze udział w akcjach na rzecz środowiska,przekonuje do akcji innych
Dostarcza pozytywnych wzorców |
| | LEKTURY, Z KTÓRYCH MOŻNA SKORZYSTAĆ |
| | E. Brudnik „Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie” |
| | M. Braun-Gałkowska „W tę samą stronę” |
| | „Grupa bawi się i pracuje” |
| | |
| KLASA II | |
| | |
| 1. | PRZYGOTOWANIE DO PEŁNIENIA RÓL SPOŁECZNYCH | |
| a. | Właściwe pełnienie roli ucznia, studenta (np. odpisywanie) | |
| Kategorie | Elementy | Kryteria sukcesu |
Rola ucznia,
studenta | Rzetelność,
Uczciwość,
Obowiązkowość | Wywiązuje się ze swoich obowiązków
Rozwija swoje zdolności i umiejętności
Potrafi być twórczy |
| b. | Kształtowanie postawy odpowiedzialności obywatela i przyszłego pracownika |
| Rola pracownika | Pracowitość,
Odpowiedzialność,
Kreatywność,
Pracowitość,
Zdolność do współpracy | Wywiązuje się z obowiązków wynikających z przydziału czynności
Okazuje uznanie dla fachowości innych
Nie jest podatny na wpływy z zewnątrz |
| |
| 2. | ROZUMIENIE ZŁOŻONOŚCI ZAGROŻEŃ WSPÓŁCZESNEGO ŚWIATA |
| a. | Zapobieganie uzależnienieniom (nikotynizm, alkoholizm, narkomania) |
Uzależnienia
(Nikotynizm
Alkoholizm
Narkomania) | Inicjatywa,
Innowacyjność,
Mądrość,
Odpowiedzialność | Ma świadomość skutków i niebezpieczeństw związanych z nałogami
Przekonuje innych o ich szkodliwości
Uczestniczy w spotkaniach profilaktycznych
Bierze udział w konkursach, akcjach profilaktycznych |
| b. | Przeciwdziałanie zagrożeniom ze strony sekt i innych grup nieformalnych |
| Sekty | Dokonywanie wyboru,
Ponoszenie konsekwencji | Ma wiedzę na temat sekt i ich sposobów werbowania
Reprezentuje swój światopogląd
Potrafi reagować w sytuacjach zagrożenia
Zna instytucje wspierające
Potrafi uzasadnić zalety swojej niezależności |
| |
| 3. | DBAŁOŚĆ O ZDROWIE PSYCHICZNE I FIZYCZNE |
| a. | Odnajdywanie i określanie własnych zalet |
| Określenie swoich zalet | Refleksyjność,
Humor,
Optymizm,
Wiedza | Jest świadomy tego, co potrafi
Dąży do poznania samego siebie
Zna różne techniki badania osobowości |
| b. | Prowadzenie zdrowego trybu życia |
| Zdrowy tryb życia | Zapał,
Zabawa,
Zręczność,
Fair Play w imprezach sportowych,
Współzawodnictwo | Uczestniczy w zajęciach Kultury Fizycznej i zawodach
Organizuje wycieczki turystyczno-krajoznawcze
Dba o własne zdrowie i samopoczucie
Popularyzuje wśród kolegów zdrowy tryb życia |
| |
| 4. | ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI WŁAŚCIWEGO KOMUNIKOWANIA SIĘ |
| a. | Docenienie komunikatu „ja” |
| Docenienie komunikatu „ja” | Otwartość,
Szacunek,
Opanowanie | Określa zasady komunikatu „ja”
Zna zasady komunikatu „ja” (parafrazowanie, pytania podtrzymujące rozmowę)
Potrafi posługiwać się komunikatem „ja” |
| b. | Kształtowanie umiejętności empatycznego słuchania |
| Empatyczne słuchanie | Opanowanie
Cierpliwość
Wrażliwość
Zrozumienie | Rozumienie pojęcie empatii
Posiada umiejętność wrażliwego słuchania
Objawia zaangażowanie w rozmowie |
| |
| 5. | WZMACNIANIE WIĘZI NARODOWYCH I ŚRODOWISKOWYCH |
| a. | Kultywowanie rocznicowych wydarzeń historycznych swojego kraju |
| Rocznice wydarzeń historycznych swojego kraju | Mądrość,
Patriotyzm,
Szacunek dla tradycji,
Poczucie godności narodowej | Umie wymienić najważniejsze święta państwowe
Uczestniczy w okolicznościowych obchodach
Bierze udział w przygotowaniu akademii szkolnych i środowiskowych |
| b. | Uczestniczenie w uroczystościach środowiskowych |
| Uroczystości środowiskowe | Przygoda
Zabawa
Humor
Inicjatywa
Stosunki międzyludzkie | Zna instytucje samorządowe i kulturalne
Zna obiekty sportowo-rekreacyjne i wie, jaka pełnia funkcję
Przygotowuje uroczystości na rzecz społeczności lokalnej
Świadomie uczestniczy w obchodach imprez lokalnych |
| c. | Wspóldziałanie ze środowiskiem lokalnym |
| Współpraca ze środowiskiem lokalnym | Rzetelność,
Kreatywność,
Pomysłowość,
Dbałość o środowisko,
Wspieranie społeczeństwa | Zna uroczystości organizowane przez szkołę na rzecz regionu
Reprezentuje społeczność uczniowską (sejmik, rada młodzieżowa) w instytucjach lokalnych
Wykazuje inicjatywę i zaangażowanie |
| |
| LEKTURY, Z KTÓRYCH MOŻNA SKORZYSTAĆ | |
| E. Brudnik: „Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie” | |
| M. Braun-Gałkowska: „W tę samą stronę” | |
| „Grupa bawi się i pracuje” | |
| |
| KLASA III |
| |
| 1. | WZMOCNIENIE POSZANOWANIA CZŁOWIEKA |
| a. | Godność |
| Kategorie | Elementy | Kryteria sukcesu |
Godność
Wolność
Odpowiedzialność | Szacunek
Uczciwość
Honor
Tolerancja
Bezpieczeństwo
Odwaga
Praktyczność
Słowność
Sprawiedliwość | Jasno określa swoje potrzeby
Zna zakres pojęcia godność
Potrafi bronić godności własnej i innych
Zna zakres pojęcia wolność
Rozróżnia różne obszary pojęcia wolności (słowa, przekonań, osobista)
Zna konsekwencje nadużywania wolności
Wywiązuje się ze swoich obowiązków
Podejmuje rozważne decyzje
Działa w zgodzie z przyjętymi regulaminami szkolnymi i wynegocjowanym kontraktem klasowym
Potrafi oceniać postępowanie innych i nakłaniać ich do postępowania zgodnego z normami |
| |
| 2. | RODZINA JAKO PODSTAWOWA JEDNOSTKA W SPOŁECZEŃSTWIE |
| a. | Przygotowanie do pełnienia ról członka rodziny (męża, żony, matki, ojca) |
| Rola, żony, męża, matki, ojca | Odpowiedzialność,
Wzajemnie zaufanie,
Miłość | Potrafi mówić (nazywać) uczucia
Ma świadomość seksualną
Jest odpowiedzialny za bezpieczeństwo materialne i dobre relacje w rodzinie |
| b. | Dokonywanie wyborów i konsekwencja w działaniu |
Konsekwencja
Dokonywanie wyborów | Zręczność,
Prawda,
Mądrość,
Uczciwość,
Lojalność
Słowność | Umiejętnie planuje swoje działania
Zapobiega działaniom, które oddalałyby jego rodzinę od celu
Nie szuka usprawiedliwień za własne błędy
Potrafi odróżnić dobro od zła
Definiuje swój system wartości
Postępuje zgodnie z własnym systemem wartości |
| c. | Wyznaczanie i hierarchizowanie wartości rodzinnych |
| Najważniejsze wartości rodzinne | Lojalność,
Oddanie,
Zaufanie,
Szczerość,
Bezpieczeństwo | Wyjaśnia znaczenie miłości jako podstawy do życia w rodzinie
Wzmacnia więzi rodzinne
Okazuje szacunek członkom rodziny |
| | |
| 3. | ŚWIADOMOŚĆ ZAGROŻEŃ WSPÓŁCZESNEGO ŚWIATA |
| a. | Rozpoznawanie chorób cywilizacyjnych |
| Choroby cywilizacyjne | Odpowiedzialność,
Samokontrola,
Tolerancja | Zna choroby cywilizacyjne i umie je wymienić
Zna podstawowe objawy chorób (bulimia, anoreksja)
Potrafi zrozumieć osoby chore, cierpiące |
| b. | Dostrzeganie zagrożeń wynikających z nadmiernego korzystania z komputera- komputeromania |
| Komputeromania | Samokontrola,
Słowność,
Uczciwość | Rozsądnie korzysta z Internetu
Zna skutki nadmiernego korzystania z komputera
Zna zasady działania i sposoby wykorzystania komputera |
| |
| 4. | KSZTAŁTOWANIE POSTAWY SZACUNKU DLA DZIEDZICTWA KULTUROWEGO REGIONU, KRAJU, EUROPY |
| a. | Poznawanie tradycji narodowej i uczestniczenie w uroczystościach szkolnych, lokalnych z nią związanych |
| Tradycje narodowe | Oryginalność,
Bogactwo Narodowe,
Zabawa | Zna święta narodowe
Włącza się w przygotowanie uroczystości patriotycznych w szkole, środowisku lokalnym
Zachęca do obchodzenia ich w grupie |
| b. | Pogłębianie wiedzy na temat zjednoczonej Europy |
| Zjednoczona Europa | Pomysłowość,
Innowacyjność,
Tolerancja | Zna zasady funkcjonowania Unii Europejskiej
Zna obyczaje krajów, których języków się uczy
Zachęca do poszerzania wiedzy o krajach, których języków się uczy |
|
| | LEKTURY, Z KTÓRYCH MOŻNA SKORZYSTAĆ |
| | E. Brudnik „Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie” |
| | M. Braun-Gałkowska „W tę samą stronę” |
| | „Grupa bawi się i pracuje” |
|
|
|
